VEN, 25 años
“The materials I have received (VEN 1, 2, 3) demonstrate the commitment of
the authors to the development of learning and teaching materials of extremely
high quality”
Así comenzaba la
reseña de la serie VEN elaborada por
Douglas Morgenstern, profesor de español en el MIT (Massachusetts Institute of Tecnology) en diciembre de 1992.
La historia del nacimiento de VEN empieza en 1989. En el
departamento de español de la EOI Jesús
Maestro, un grupo de profesores había adoptado el método comunicativo desde
el primer momento en que salió a la luz la serie Para
Empezar y Esto Funciona, es decir
desde 1985. Por tanto, el método comunicativo estaba implantado cuando yo
llegué a la EOI. Enseguida tuve la
oportunidad de aplicarlo con grupos de estudiantes muy numerosos y muy heterogéneos, y mientras
observaba los puntos fuertes y débiles del manual que usaba, paralelamente iba
construyendo mis propias “fichas”, que luego constituyeron la base de VEN.
La directora de EDELSA, Federica Toro, aceptó el proyecto y nos pusimos a trabajar.
¿Dónde está el secreto del éxito de VEN? Yo siempre hablo de
una única cualidad: la coherencia
interna. Desde la primera hasta la última página, no hay texto, dibujo, foto o
frase que no esté pensada y medida al detalle. Recuerdo la época de elaboración
del primer VEN como un tiempo de intercambio intelectual entre cuatro personas con muchas ideas, conocimientos,
experiencias, ganas de enseñar. No había
internet, así que pasamos muchas horas reunidos. Hablábamos bastante de
“el alumno, cuando escuche/lea/vea este diálogo/ texto… piensa…/ se va a confundir… / verá que…”
Nuestra experiencia previa y nuestra intuición, nos
permitía el lujo de anticipar el proceso de aprendizaje del alumno cuando oyeran o leyeran esto o aquello. Nos
poníamos en lugar del alumno, fuera este de la nacionalidad que fuera. Un lujo, ya digo.
Al profesor Morgenstern (mencionado arriba) le gustaron
mucho las lecturas culturales y literarias, la presentación de las funciones
comunicativas, las fotos (¡qué bonitas y variadas!), los diálogos (se han
convertido en interacciones clásicas) y la mayoría de los ejercicios y
actividades, extraordinariamente variadas.
En fin, ahí queda. Francisca Castro 23 de marzo de 2015
